Using Pictures to Tell Stories in Teaching Speaking Narrative Text to Senior High School Students

Penulis          : Sindya Fantika / 1200996 / 2012 / KP

Pembimbing : Dr. Ratmanida, M.Ed., TEFL

Abstract

This paper explains about the implementation of “Using Pictures to Tell Stories” which is one of techniques in teaching speaking to improve the ability students‟ in telling stories. This techniques use pictures as media that are provided by the teacher and the students make a story map based on the pictures. The purpose is to make the students easy to produce a narrative text by themselves. In this paper, the writer chooses narrative text that is appropriate with technique using pictures to tell stories. By using this technique in teaching narrative text, the students will have self confidence to produce narrative text orally.

Keywords: using pictures, tell stories, technique, narrative text


Makalah ini menjelaskan tentang penerapan teknik “Using Pictures to Tell Stories” yang merupakan salah satu teknik pengajaran berbicara yang diharapkan mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam bercerita. Teknik ini menggunakan gambar sebagai alat bantu yang disediakan oleh guru, kemudian siswa membuat sebuah “story map” berdasarakan gambar tersebut. Tujuan nya adalah memudahkan siswa menghasilkan teks naratif sendiri. Dalam makalah ini, penulis memilih teks naratif sebagai salah satu jenis teks yang cocok diajarkan dengan menggunakan „using pictures to tell stories’ karena teks naratif memiliki alur cerita yang harus dipahami oleh siswa. Dengan menggunakan teknik pembelajaran ini dalam pengajaran teks naratif, diharapkan siswa dapat memiliki rasa percaya diri untuk menghasilkan teks naratif sendiri secara oral

Kata Kunci: using pictures, tell stories, teknik, naratif teks

Improving Students Narrative Reading Comprehension Through Guided Reading for Junior High School

Penulis        : Rahadian Suryanta / 1205284 / 2012 / KP

Pembimbing: Fitrawati, S.S., M.A.

Abstract

This paper explains about the implementation of “Guided Reading” strategy in teaching reading especially in teaching narrative text. In this strategy, the teacher chooses the text which is appropriate with the students’ ability and the teacher uses a picture to develop their background knowledge. Guided Reading strategy is begun by dividing the students into some groups that consist of 3-4 members. After that, the teacher distributes the text to each member of the group and prepares students to read the text by developing their background knowledge, knowing the vocabulary from the text, and knowing the purpose of reading the text. After knowing the purpose of reading the text, students read the text silently in order to increase the students’ concentration. After reading the text, the teacher provides worksheets that contain assignments to connect the story (narrative text) with the students’ experience and discuss it in group. Then, the student asks to rewrite the story which is helped by answering some questions that have been provided by the teacher. The last, the teacher gives tests to the students to find out their understanding and comprehending about the text. By using this strategy, the students are hoped having better English reading skill especially in reading narrative text.

Keywords: Teaching Reading, Narrative text, Guided Reading Strategy


Makalah ini menjelaskan tentang penerapan strategi “Guided Reading” dalam pembelajaran membaca khususnya pada teks naratif. Dalam strategi ini, guru memilih teks yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswanya dan menggunakan gambar sebagai alat bantu untuk mengembangkan pengetahuan dasar siswanya. Strategi ini dimulai dengan membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 anggota. Setelah itu guru membagikan teks kepada siswa dan mempersiapkan siswa untuk membaca teks dengan mengembangkan pengetahuan dasar mereka, mengenal kosa kata dalam teks, serta mengetahui tujuan membaca teks. Setelah mengetahui tujuan membaca, murid membaca teks dalam hati supaya dapat lebih berkonsentrasi. Ketika murid selesai membaca, guru memberikan LKS yang berisi penugasan untuk menginterpretasikan isi cerita (teks narasi) dengan kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dalam kelompok. Selanjutnya siswa diminta menuliskan kembali isi cerita dibantu dengan cara menjawab beberapa pertanyaan yang telah disediakan oleh guru. Langkah terakhir guru memberi tes kepada murid untuk menguji ingatan dan pemahaman mereka. Strategi ini diharapkan akan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami isi teks terutama teks naratif.

Kata Kunci: Pengajaran membaca, teks naratif, Guided Reading Strategy

THE USE OF READING WORKSHOP MODEL IN TEACHING READING COMPREHENSION OF A NARRATIVE TEXT TO SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS

Abstract

by, Annisa Nadilla

Makalah ini bertujuan untuk membahas model pengajaran yang dapat diaplikasikan dalam pengajaran membaca pemahaman teks narrative pada siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) yaitu model Reading Workshop. Model Reading Workshop dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa dalam teks narrative. Reading Workshop adalah model pengajaran yang menggunakan pendekatan proses sehingga mendorong siswa menjadi pembaca yang aktif. Dalam model Reading Workshop, siswa melalui beberapa proses dalam memahami teks yaitu membaca sendiri (independent reading), membaca dalam grup (shared reading) dan membaca terbimbing dengan guru (guided reading). Reading workshop memperkenalkan kerja sama melalui interaksi dalam kelompok kecil baik dengan teman sekelas maupun dengan guru. Sehingga siswa dapat berbagi pengetahuan dan informasi tentang apa yang telah mereka baca dengan berdiskusi dengan teman sekelas tentang ide dan opininya. Kemudian interaksi dengan guru yang dapat membantu siswa memahami teks yang dibacanya lebih dalam lagi dan memecahkan masalah yang dihadapi siswa dalam membaca pemahaman. Dan di akhir kegiatan siswa dituntut mempresentasikan hasil bacaannya di depan kelas. Di dalam makalah ini dibahas tiga komponen yang terdapat dalam model
Reading Workshop yaitu The Lesson/ Workshop, Work Period (Independent Reading and Conferencing), and Sharing/ Presentation Time.
Key words: Teaching Reading Comprehension, Narrative Text, Reading Workshop